文/朱 敏

【“领袖”解读】
　　领袖常常也是领导，但领导并不一定是领袖：领导是被任命的，领袖是自然形成的；领导的权威来自权力，而领袖的权力往往来自权威。
　　领袖常常也是榜样，但榜样并不一定是领袖：榜样的力量是无穷的，但榜样自己却往往没有主动发挥和利用自己的力量；领袖却不仅发挥自己的力量，还充分运用各种资源的力量，推动一些事情的达成。
　　领袖常常也是偶像，但偶像并不一定是领袖：偶像让人们仰视，而领袖就和我们在一起；偶像散发出迷人的个人魅力，而领袖在个人魅力之外，更有一颗“以天下为己任”的公心……

一、那个年代的青春偶像

　　87年前的一个四月天，一位名叫周恩来的中国留日学生，披着沉沉暮霭，乘船返回祖国。这位在小学时代就立誓“为中华之崛起而读书”的年轻人，此时在想些什么？
　　不久之后的5月4日，那场著名的反帝爱国运动爆发了，北大学生傅斯年作为总领队，手持大旗，迎着风，走在队伍的最前方。
　　刚刚归来的周恩来也毅然投身到了爱国洪流中，创办了《天津学生联合会报》和“觉悟社”，成为天津学生界的杰出领袖。后来的事情大家都知道，他成为了人民共和国的开国总理。
　　五四运动也涤荡着人们的思想，一批年轻人拿起手中的笔，用文字向旧世界宣战。1922年，应修人、汪静之、潘漠华、冯雪峰等几位青年学生，在杭州西子湖畔成立了中国第一个新诗团体——湖畔诗社，他们以清新、健康的爱情诗当作反封建的剑弩，在那一代青年中激起了强烈的反响。
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　　青春是产生领袖的土壤。从那时到今天，不断有年轻的领袖人物（其中不乏正在读书的大中学生），活跃在社会生活的方方面面，用他们的号召力带领着同样热情的人们积极地参与社会。
　　然而，在如今这个弥漫着个人主义和小资情调的时代，这种“领袖气质”显得尤为珍贵。
　　“五四”前夕，我们面向部分涉世青年和大学生群体做了一份关于“青年领袖”的问卷调查，当被问及“说到‘青年领袖’你最先联想到的词”时，被提及最多的，仍然是“五四运动”。

二、领袖型青年今何在？

【青年领袖的多重面孔】
　　时过境迁，我们的生活不再动荡，我们的国家日益富强。那么，我们现在还需不需要“青年领袖”？我们身边有没有“青年领袖”？当代青年又是怎么看待“青年领袖”的？
　　调查问卷中，有一道题是关于对“青年领袖”的描述的，在选择项中既有正面评价也有负面评价。
　　调查结果显示，几项正面评价的选项得到了很高的认同率，如有64%的青年朋友认为他们“素质高、有领导能力”，52.25%认同“关心社会、关心公众利益并积极行动”，而比较负面的评价，比如“爱出风头”、“不务正业”、“关心个人前途、一心往上爬”等选项的认同率都不超过20%，最低的只有6%。
　　综合此项调查结果，不妨给大多数人心目中的“青年领袖”画个像：他们素质高，有领导能力；关心社会，关心公众利益并积极行动；在青年当中享有威信和号召力，很多青年愿意追随。
　　在另外一道题中，认为“青年领袖”的存在对自己“有意义”的人远多于认为“没有意义”的，大多数人认为他们对自己有激励和启发作用，在他们的带领下参与社会活动，可以增长见识、锻炼能力。而认为“他们也不过是为了自己或小团体的利益”的，只有一成左右。
【领袖，大本营在哪儿】　
　　在调查中，有近70%的人表示自己“非常愿意”或者“想试一试”成为青年领袖，从中可以感受到一股巨大的青春热情。
　　可是，与此相对的，是56.5%的人表示自己身边没有“青年领袖”；另有32.75%的人虽然表示有，但也认为“很少”。
　　这两组数据形成了鲜明的反差。以大学为例。在大学里，从班团组织、学生会干部到学生社团，我们拥有一支庞大的学生干部队伍，“青年领袖”在他们中间酝酿产生吗？
　　调查显示，赞同“学生干部就是未来的青年领袖”的只有24%，而近一半的人表示“他们根本配不上‘领袖’的称号”。调查过程中，不少被调查者说，他们可能自认为是，可我觉得他们根本不够格！
【专家为青年领袖把脉】
　　一位多年从事社会学研究的专家指出，我们所处的这个时代，社会、经济、文化各方面都在飞速地发展和变革，无论是为了“破旧”还是为了“立新”，都需要有能力、有责任感的人站出来。当代青年对“青年领袖”的正面评价，跟这个社会大背景是相契合的。
　　当代青年强调和追求个性，有这么多人愿意成为“领袖”不足为奇。但他们多为独生子女，家庭中所处的地位，容易使之习惯以自我为中心，导致团队精神和人际沟通能力的下降。与此同时，我们的教育也更多地强调升学、高考，轻视对理想和责任感的培养，缺少相关能力与技巧的训练。
　　如此一来，我们的青年虽然也希望身边有、甚至自己成为青年之中的领军人物，但是由于所成长的“土壤”养分不足，“青年领袖”的枝头终究难结硕果。
　　也有学者认为，这与社会上盛行的“实用主义”不无关系。他举例说，湖南某中学教师在“育人”时，居然“教诲”道：“读书干什么？考大学干什么？就是为了将来赚大钱娶美女。”在这种观念下，难怪领袖型的青年“千呼万唤出不来”。

三、青年领袖养成“A计划”

【一千个当领袖的理由】
　　活泼大方的于姗姗在学生时代一直担任学生干部，组织了好些有影响的活动。对“青年领袖”这个问题，她有着自己的看法。
　　一说起来，于姗姗就头头是道，颇有点专业水准。她说，培养一个人当青年领袖，是培养他的精神和能力的某个方面，和我们所熟悉的各种培训没有两样，既正常也很实用。自学生时代开始就培养一个人的领袖能力和领袖精神十分重要。就中国人的性格而言，比较保守，相对内向，许多人都不愿意抛头露面来表达个人的观点或看法，不敢为人先，生怕会“枪打出头鸟”。其实，这与时代对年轻人的要求是不怎么相符的。
　　她进而说，我们所处的是一个提倡合作的时代，每一件大事的顺利完成，都不能离开大家的精诚合作。而领袖，所起的正是穿针引线的作用，必须协调其他人的能动性，处理好大家的关系，使每个人都能发挥出他最大的作用。
　　“或许因为自己当学生时就是一个干部吧，我总觉得当‘领导’是一门大学问，有机会应该系统地去学习学习。”于姗姗越说越认真，“不想当将军的士兵不是好士兵，而我说，不想做领袖的人也不能算是优秀的人。训练和培养青年领袖的做法，正是顺应了时代需要。”
　　“不过光靠培训，是很难从根本上促进青年领袖的茁壮成长的。我希望校园、家庭和社会都尽自己的义务，努力改善青年领袖的生态，真正召唤起更多青年的责任感和理想。完全有理由相信，将会有一批又一批的优秀青年走进青年领袖的行列。”于姗姗在接受采访的最后，不忘呼吁。
【适时而生的领袖培训】
　　“我们在1997年4月制定长期目标，以导正青年人新世纪的价值观，着手计划培训，先后集训四百余位优秀青年干部，并于1997年12月正式成立‘新世纪青年领袖大会’，给青年提供展现活力、突破自我的舞台，并刺激时下的青年学子发挥热忱关怀社会。”
　　上面这段话，作为我国台湾“新世纪青年领袖甄选培训”的活动缘起，恰如其分地道出了培养领袖型人才的必要性：一是个体进步，二是社会发展；二者休戚相关，互为推动力。他们这样阐释实施背景：如今青年朋友有了丰富的物质生活，却缺乏了方向；有了充裕的求知管道，却少了团队意识、合作精神及认真负责的处事态度。
　　正因如此，青年领袖训练才像相关评论所说的“有了试验价值”。
　　这种“青年领袖训练营”在欧美国家和我国的香港、台湾地区非常盛行。各种训练营的目的和内容都有所不同，但基本形式主要还是抗逆力的培训、个人自信、人际沟通、团队精神、系统思维、想象力、创造力、未来视野、关怀世界、悲悯心胸和社群服务。从方法上看，一般包含着讲座、参观、讨论、竞赛、游戏、义工服务等训练形式。
　　在香港的一个“青年领袖训练营”中，主办者在保障安全的前提下安排了“黑夜探险”和“孤岛生存”等惊险刺激的训练项目。营员们在恐惧和求生的压力下，表现出了空前的团队合作精神和解决问题的智慧。
　　在新加坡，一个自发组织的训练营中，营员分成几组，共同探讨和尝试用一叠报纸、几根吸管和一个纸袋，将一个鸡蛋完好无损地从四层楼高的建筑物抛下，并展开竞赛。他们还深入社区，探访社区老人，为福利团体筹款，为中小学生提供补习服务，等等。
　　在美国的一个旨在提高演讲能力和沟通水平的训练营里，营员们不仅要接受技能训练，还要举办演讲比赛。这些比赛的场地不是主办方提供的，而需要营员自己去拉赞助；比赛的观众也不是邀请来的，而是需要买票进场。如何把票卖出去，也成为了他们训练的内容之一。
【训练营：YES！我可以！】
　　在一片期许中，2002年寒假，由广州市团委、市学联、市团校联合举办的首届学生领袖训练营在广州市团校开营。这在中国内地，有着率先垂范的意义。
　　来自广州地区的22所大中学校的学生会正副主席和部长、团委正副书记和委员等共82名学生参加了训练营。该训练营的培训内容，以“领袖素质的培养和形成途径”、“团队精神的重要性和建立”、“心理健康和挫折教育”等专题为主。训练营特别聘请了几位香港辅导专家，采取了一系列主题鲜明、形式新颖的游戏活动，让未来的“青年领袖”们在活动中收获到各种经历，在亲身体验以及相互交流中成长。
　　同年6月，广东英豪学校成功启动学生领袖培养工程。经过自下而上的推荐和严格的审核，一批工作能力较强、具有领导意识与才干的学生干部脱颖而出，当选为该校的学生领袖。
　　据介绍，在这些学生领袖被评选出来后，学校对他们进行了精心培养：开办讲座、走访名校和科研所、配备辅导员老师指导他们制定相应工作计划并付诸实施。与此同时，他们的肖像及事迹介绍被陈列在学校的礼堂、报告厅、团委和学生会办公室。
　　“我们通过领袖培养工程，以及一系列的配套活动，着力培养优秀学生的主人翁意识和事业心，帮助他们树立起正确的人生观及远大的志向。这是贯彻落实‘培养领导型、专家型人才’的办学宗旨的良好举措。”广东英豪学校的有关工作人员如是说。
　　也就是自2002年起，不仅广东掀起了青年领袖培训之风，上海、北京、武汉、吉林、山西、新疆等地也相继出现了类似的训练营或夏令营。
　　虽然“领袖训练”并不能解决所有的问题，虽然有些训练营因为种种原因未能坚持下去，但对渴望说出“YES!我可以!”的青年学子来说，这毕竟是一种有益的尝试。

四、青年领袖是这样炼成的

【不可忽视的蝴蝶效应】
　　一到夏天，以华裔青年为阵营的香港“突破青年村”就热闹非凡。受训者们参与了许多模拟场景的心理与身体游戏，进行的是为期一周全封闭的突破体验。
　　国际华人青年领袖训练营（简称LA），作为一个七日六夜内容紧凑的营会，每年7月在香港“突破青年村”举办。
　　“突破”是香港的一家民间非盈利机构，长期从事青少年的心理辅导。因其业绩突出，香港特区政府在沙田的一座山上无偿为其划拨了一块土地，经过数年的募集和经营，终于在该机构成立20周年时建起了一座青年村———“突破青年村”。
　　训练营汇聚了香港、中国内地、加拿大、美国、英国、东南亚及澳门等国家和地区17～22岁的华裔青年。透过营会活动的深度接触，协助学员不单认识自我，发掘潜能，更加强了人与人之间的联系，学习沟通和共同合作的处世态度，让他们不再以竞逐的心态交往，而是互相帮助，一起进步。
　　训练营认为，21世纪“领袖”不再是少数人的职责，任何一只扇动翅膀的蝴蝶都有可能引发全球天气的变化。因此，这个社会的转变在于每一个人的努力，每个人都是时代的驾驶者，都要积极寻找方向，不能把领导的责任推卸在少数的几个人身上。
【“突破”是领袖的通行证】　
　　以“突破”为主旨，国际华人青年领袖训练营推出了“全人领袖”的概念，提出了以生命影响生命的理念，总结了四组十二种领袖素质。其中，最核心的概念是———“领袖”就是你自己，每个生命在社会生活中都是重要的，都是有影响力的，都需要关怀和爱护。
　　训练营有关人员介绍道，在训练理念方面，国际华人青年领袖训练紧紧围绕四方面：全人关怀、多元智能、领袖素质和生命工程。
　　而训练的内容形式则随着每年焦点和主题的不同而变化。其中，基本的元素不外乎抗逆力培训、个人自信、人际沟通、团队精神、系统思维、想象力及创意表达、未来视野、关怀世界、悲悯心胸、文化触觉和社群服务。
　　国际华人青年领袖训练营认为，21世纪的领袖应具有12种必备素质。这些素质可以分为这样四组：一是良知的领袖，包括系统思维、未来视野、伦理判断；二是沟通的领袖，包括人际沟通、善用媒体与信息、想象与创意；三是群体的领袖，包括具抗逆力、感情智能、性别合作欣赏；四是悲悯的领袖，包括关顾老弱者、对文化有传承意识、爱护社会民族。
　　类似的青年领袖培训，正在大洋彼岸实施得有声有色。
　　发扬“全人领袖”理念的同时，训练营还特别强调：领袖也必须是跟随者，而且更多时候需要敏锐，与他人有良好的配合。