近日，媒体报道了深圳大学十二五规划的部分内容，学校将推动人大立法，颁布《深圳大学条例》，建立高校法定机构。笔者认为，如何认识中国高等教育的普遍问题，又如何推进高等教育的改革，关键在于理念，而不在有多少规划。

　　规划有方法论缺陷。从国家建设的大背景看，规划是有它的重要性。但是是否有必要在一所学校里也搞五年规划，笔者是持怀疑态度的。从方法论的角度看，进入工业社会以后，未来社会越来越充满不确定性，加之人的理性能力的有限性，人们并不能真的把握住发展趋势，也未必能够预知未来的不确定因素。当然，笔者并不是反对规划，只是提醒规划制定者要注意避免规划中的决定性，保留适当的弹性和空间以应对未来的不确定性。

　　以高校的专业设置为例，5年之前还属于稀缺专业，5年之后就会趋于饱和。去年有一个统计，原来十分热门的金融、国贸、计算机、法律等专业如今已是就业最困难的前几名。以高校的特有属性，是永远不能满足社会需要的。在谈及高校为社会经济服务的时候，还是应当尊重高校的属性，在保持与社会的联系的同时不影响高校的相对独立性。

　　当前高等教育的核心问题是什么？对问题的认知决定了解决路径。笔者认为当前普遍性问题很多，譬如：课程多分科细但教学松散，学生学习压力大但学习效果一般等。高校的这些问题，归结起来主要是功利化取向、官僚式结构。目前尤其需要学习和了解更新更前沿的理念，这样对推动大学改革才能更有针对性。针对这些问题，改革需从综合性、基础性、通识性的理念入手。从苏联学习过来的偏重理工、偏重实用、分科过细的高教模式亟须彻底转变。深圳大学有25个教学学院，65个本科专业，其实并非设置的学院越多专业越多就显得有实力。同样是综合性大学的香港中文大学只有8个学院，偏重理工的香港科技大学只设5个学院。

　　美国上世纪60年代以来陆续实施的高教改革，以通识教育理念推动大学改革，整合学科、强化常识，在本科阶段注重综合性知识学习，注重公民教育和道德培养，改变了过去分科过细、知识狭隘、偏重实用的弊病。相比之下，目前国内高校的公共课程设置和专业课程设置仍受教育部门的管制，通识教育、公民教育推行起来仍然十分困难。目前深圳大学已经按学院招生，试图打破学科界限，未来如果能够在获得更多自主权的基础上让学生自选专业、强化本科通识教育和公民教育，才能培养出具有创新能力的人才。

　　美国上世纪60年代以来有好几位著名的校长，他们独到的教育理念使得他们领导的大学形成了独有的气质，他们的教育思想引领着美国的大学改革。笔者并非唯美国是好，只是觉得中国的大多数校长太不重视理念，他们或许是优秀的学者，但不是对高等教育有独到见解的教育家。总而言之，规划或许不是神马，但是理念确实绝非浮云。

　　□言贲