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教育部“反腐从娃娃抓起”遭质疑：其身尚且不正
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2005-07-31
教育部的文件表明，将试点进一步铺开的必要性是:党风廉政建设和反腐败斗争关系党的生死存亡，……在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义。
教育部认为“国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象对他们的影响不可低估”。
作家郭松民质疑道，“国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击”这个原因是老生常谈，它无法解释整天浸润其中的“西方青少年学生”何以并未出现腐败低龄化的倾向。
郭松民评论道，只要教育系统的官员能够廉洁，并且不出现只顾部门利益的腐败，则老师的廉洁问题也就好解决了。而教育官员和老师在廉洁方面如果都不存在问题，学生的“腐败习气”问题的也就会迎刃而解了，甚至连“试点”都大可不必。
反腐败从娃娃抓起的悖论
当大多数孩子们还沉浸在暑假的欢乐中，新学期里一项新的日程已经被教育部门紧锣密鼓地部署下来。
7月1日，教育部办公厅向北京、天津、上海、浙江、湖北、陕西，以及太原、南京、广州、深圳教育部门发文表示，从2005年下半年开始在大中小学开展廉洁教育试点工作。
7月14日，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合下发了《关于在全国青少年中深入开展廉洁教育活动的通知》。
作为第一批试点的城市之一，上海市教委、上海市科教党委和上海市纪委成立了专门领导小组。
领导小组主要负责人、上海市科教党监察处龚晨告诉《了望东方周刊》，上海市已经启动廉洁教育的课题研究。
按照初步设想，下学期学生们的“一元课本”里将出现廉洁教育的新内容，为了不给学生们增加新负担，廉洁教育被列入学生课外读物。此外，廉洁短信还会出现在学生的手机上。龚晨介绍，深层次的实施方案将在明年全面铺开。
反腐低龄化试验
反腐倡廉是近年来国内最大的一项社会工程之一，但将成人世界里缺失游戏规则的现实拿到讲坛上跟孩子们说，对于成人来说也是一种考验。
清华大学廉政与治理研究中心主任程文浩是较早公开提出这一观点的学者，观点提出后，引起了不小的争议。
他在接受《了望东方周刊》采访时说，中国几亿青少年，作为社会未来的主人，当下我们对于廉政、廉洁和腐败问题的态度，决定了这几亿人长大成人后，究竟能够成为国家廉政建设中一支建设性的力量，还是一支破坏性的力量。
“我看到了多篇有关小学生靠送礼选班干部、收受同学礼物并向对方提供‘方便’等报道，我认为这是典型的腐败行为萌芽，反映了腐败意识的低龄化趋势。现实中，社会上已经明显出现腐败意识‘泛化’，尤其是向低龄人群蔓延的危险趋势。因此，我们要预先给青少年注入廉洁理念，增强其抵御腐败意识和习惯的能力。”
程文浩说。
教育部把一个有争议的观点变成事实，在其间还有更多其他的因素。
2003年10月，第58届联大通过了《联合国反腐败公约》，其中包含“开展包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。同年12月10日，中国正式签署该公约，向世界表明了中国预防腐败体系的态度，而青少年是不可或缺的环节。
“目前中国启动青少年廉洁教育的时机已经完全成熟。”程文浩分析道。
2002年起，浙江就成为了最早的“试验田”。参观于谦祠、岳飞墓，举行征文比赛、辩论大赛、廉政漫画大赛等成为廉政教育的内容。今年4月，教育部廉政文化进校园和青少年廉洁教育研讨会在杭州进行了总结大会。
教育部的文件表明，将试点进一步铺开的必要性是:党风廉政建设和反腐败斗争关系党的生死存亡，……在大中小学开展廉洁教育试点工作，是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要任务，对于促进青少年学生健康成长，确保党和人民的事业代代相传、长治久安，具有重要意义。
教育部认为“国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象对他们的影响不可低估”。
谁影响了学生
在上海市少年儿童研究中心主任杨江丁看来，廉洁教育进入学校和从前一样也是时代的需要。他告诉《了望东方周刊》，德育教育要适应社会进步的需要，要直面社会现实，才能使德育教育针对性不断提高。腐败问题已经成为当下社会影响巨大的社会问题，直面廉洁课题，告诉孩子如何对待职务、职权、责任、权力等重要的基本概念，极具现实意义。
在时代的风向中调整教育思路，这应该说是教育思维的一种进步，但成人不得不面对的现实还有，孩子们渐渐淡忘传统价值体系中的英雄，崇拜娱乐明星，对网络、游戏的执迷可能将延续一生，而这些都不在倡导的教育内容之列。
嘴角上开始泛出青黑胡须的程海是初二的学生，在刚结束的班级新团员选举会上，英语课代表黄某找到他悄悄说:“你要是投我一票，今后你的背诵听写就全免了。”
“我没有理睬他，他为人太过小心眼，选不选他我觉得更应该看他的人缘。”程海对同学的举动有着自己的判断和想法，而对于这种行为是不是腐败，他的回答则较单纯:“这只是他的做事风格，对错与否对我的决定没有太大影响。”
上海市少先队总辅导员沈功玲一直都在给孩子们讲诚信意识、社会观念、法制观念等系列教育内容。面对反腐败教育，沈老师有些困惑：“我一直觉得不要让孩子过早有政治负担，我们不可能让孩子负起管家长的责任，如今社会上发现什么问题都要从孩子抓起，但孩子们真正需要什么，是需要仔细去调研的，因为选择权在孩子手里。”
作家郭松民质疑道，“国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击”这个原因是老生常谈，它无法解释整天浸润其中的“西方青少年学生”何以并未出现腐败低龄化的倾向。第二个原因倒是点到了问题的实质，可缺少了一个至关重要的主语，没有说明是“谁”的“消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象”。而在他看来，包括家长在内的任何人对青少年学生的影响都不可能比教育系统更大。
肃清腐败 教育系统的官员要先行
“出污泥而不染，濯清莲而不妖。”环境与人的关系问题一直是个哲学命题，其中蕴涵的现实问题在廉洁教育进课堂的时候也有所体现。
昆明市某重点中学一位班主任告诉《了望东方周刊》，今年昆明市初二升初三的学生期末进行全市统测，尚未开考，试卷就新鲜出炉上市了。该老师年级里的4名学生从另一重点中学学生手上买到4门主课的试卷。
“购买试卷的学生已经以零分处理，但事件并非处理与否那么简单。现实中大量的补习班上，临阵漏题时有发生。连一个市级的考试都能动歪脑筋，那么更大的考试呢？就算目前买试卷的考生占的比例很小，但已经造成了一种极度的不平等，我担心如此现实如何说服学生们应该从道德上自律廉洁。”这位老师说。
教育腐败已经是一个不再新鲜的话题，近年来每次“两会”提案或是社会投诉，它总是占据着抢眼的领先位置。择校费、教材回扣、校服回扣、学术腐败……今天的孩子已经耳濡目染太多与所受教育相悖的事情。
家长们一边帮孩子托关系找好学校，一边还要教导孩子这个社会是实力较量的社会、一切要靠自己争取，最后发现自己教育孩子的言语越来越难于自圆其说。传播学上的“知行不和谐”理论在现代孩子身上显现。“如果现实不改观，孩子所获知的正面教育和经历的现实长期处于两个相悖的舆论场，这样的冲突不知会给孩子带来怎样的影响？”家长黄寅云的担心也是众多家长的担心。、
如今，教育腐败现象仍处于易发多发期。教育产业化、暗箱操作、高度垄断下的教育腐败的这些源头问题没有彻底改观，即将开始的廉洁教育是否流于形式，还是个未知数。
郭松民评论道，只要教育系统的官员能够廉洁，并且不出现只顾部门利益的腐败，则老师的廉洁问题也就好解决了。而教育官员和老师在廉洁方面如果都不存在问题，学生的“腐败习气”问题的也就会迎刃而解了，甚至连“试点”都大可不必。
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相关评论
从“反腐从娃娃抓起”想到孔融让梨
文/未卜/2005-07-28
原以为教育部高高在上，对其系统的一团乱象一无所知的，但从教育部要“反腐从娃娃抓起”开始，忽然发觉，我们低估了教育部的“明察秋毫”。作为教育部的“眼线”，清华大学廉政与治理研究中心主任程文浩，就“看到了多篇有关小学生等报道”，“认为这是典型的腐败行为萌芽，反映了腐败意识的低龄化趋势。”
程文浩所言不虚。据笔者了解，现在孩童中，岂止"靠送礼选班干部、收受同学礼物并向对方提供‘方便’”，
“人情往来”如大染缸中请客送礼一样常态，甚至相互间已经免去了请吃请喝麻烦，干脆请钱——新鲜不？笔者的一个侄女，就经常请钱或者被请钱：钱多至几元，少则几角；人多至十几位，少则一两个。这几乎成为了风尚。还有作业、打扫卫生、游戏等等，原本是相互帮助，现在一应以金钱作交易，早时有报道说，四川小学一男生，因帮助同学做作业而赚到的票子，达数百元。
因此，教育部“要预先给青少年注入廉洁理念，增强其抵御腐败意识和习惯的能力。”，果然是是高瞻远瞩，不仅“前无古人，后无来者”，更是事关中华民族生死存亡的千秋伟业。
那么，是什么导致“腐败意识的低龄化趋势”？
教育部认为“国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象对他们的影响不可低估”。
笔者于是纳闷，“西方文化思潮和价值观念”怎么就“大量”“冲击”青少年学生了。通过平面媒体冲击吗，可是我们是严格审查的呀；通过影视吗，我们在这方面的审查也是够严格的呀；通过电视电台吗，西方的电视电台，几乎进入不了我们领空呀，即便有几个如“美国之音”敌台，也只是为了和平演变，与腐败没有关系；通过互联网吗，我们有最先进的屏蔽技术呀。更关键在于，西方的腐败，好像并没有我们猖獗嘛，有人想死了也看不到西方在/再发生数以亿甚至十亿计的腐败案件了。
还有，既然教育部“反腐从娃娃抓起”，就应该抓的有模有样，而有模有样，就得先厘清源头，除了“西方文化思潮和价值观念”“冲击”，“某些消极腐朽的思想观念和侵害公众利益的腐败现象”想应当予以明确的。否则，孩子们就不能把握，哪些不是“消极腐朽的思想观念”，哪些不是“侵害公众利益的腐败现象”。比如，“择校费、教材回扣、校服回扣、学术腐败……”这些，是否“侵害公众利益的腐败现象”呢？如果是，这些个现象，是正在逐渐减少，还是有增无减甚至肆无忌惮呢？
这些个现象没有彻底改观，恐怕教育部就有些本末倒置了，所谓正本清源，源头污浊不堪，如何让下游清澈见底？“只要教育系统的官员能够廉洁，并且不出现只顾部门利益的腐败，则老师的廉洁问题也就好解决了。而教育官员和老师在廉洁方面如果都不存在问题，学生的‘腐败习气’问题的也就会迎刃而解了。”此言是也！
笔者想到了孔融让梨，倒不是在于推崇这一“传统美德”，而是在思考，小小的孔融，何故能主动让梨？他的这一“牺牲精神”，是当时“廉洁教育”出来的呢，还是当时的“大染缸”染出来的？
恐怕不言而喻吧。今天的染缸，恐怕再也染不出孔融了。
新京报2005年02月02日有篇评论，《该怎样教孩子学孔融让梨》，读来感触良多。评论中说到一位知识分子、教师，教育孩子“就要最大的”，因为“凭什么，该让我牺牲？”笔者不知道这是否“在割断抛弃民族文化的传承”，但这无疑是给教育部的“廉洁教育”当头一棒，说到底，影响孩子品德的，不是说教，而是孩子父母的行为言传身教，孩子身处社会现实的潜移默化。
正如上文已经提及的，社会现实是活生生的，不说也罢，而我们的年轻父母，“在做老实人吃亏”反复验证下，在一个笑贫不笑娼的社会里，有几个会主动放弃取巧，有几个会主动放弃不劳而获，乃至豪夺、欺诈，多少人在“没有条件创造条件也要上”？
人们常言，出污泥而不染，然而，那必须要有莲的特质，事实上，正是污泥在滋养着莲使之绝色而玉清，因此，出污泥而不染实则是个谎言。以当今的社会环境、教育环境和家庭环境，教育部要凭几句陈词滥调就“反腐从娃娃抓起”，若不是妄想，便就是绝望——对反腐的彻底绝望。
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