广州中医药大学九三支社日前对天河区650名女教师进行了身心健康调研，发现一半以上女教师出现程度不同的各种心理问题的危险因素，14%的女教师有严重焦虑症状，55%的有心理抑郁症状，有50％女教师渴望接受心理辅导。

　　老师要对班上几十个孩子进行心理压力疏导，学生有了烦恼、心事找老师开解，抑郁、焦虑情绪无形中转移给了老师，一个老师就像几十个孩子的“心理垃圾桶”。

　　专家指出，现在的学生多是独生子女，家长在教育方面对学校有强烈的期待，当学生在学校发生一些偶发事件，家长会迁怒于老师；学生学习成绩与自己愿望出现偏差时家长也要归罪于老师。教师常常扮演的是为人师表的角色，这种角色的神圣感客观上迫使教师不得不掩饰自己的喜怒哀乐。

　　这样日积月累多少会有心理问题，没有渠道得到专业心理辅导，老师们多靠自我心理调节，有时转移宣泄给家人，影响了家庭生活。

　　调查发现，在650名女教师中，有90%的人感到紧张，中度、重度紧张的占了近八成，她们感到压力的来源56％来自工作，30％来自健康，经济、职称次之。工作时的心态，56％的人感到压抑。

　　近几年，我国的教育体制正在进行全面改革，老师们除应付每日的备课、上课、辅导、改作，还要查文献、做实验、写论文……在课改中各种新的理念、新实验层出不穷，老师们疲于应付。如广州的课改引入“发展性评价”理念，要求老师对学生整个学习过程进行动态评价，老师每周要为每个学生写评语。一位历史老师说，她一人教8个班，400多个学生，一周要写400个评语，简直写到手软。

　　职业竞争激烈，老师们感到从未有过的危机。调查发现，14％的人女教师对工作有危机感，有近7成的女教师正利用业余时间在接受培训、函授、进修等形式不同的继续教育。[羊城晚报]